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运用“顺口溜”促进低龄幼儿语言能力的发展

2018-08-25

  语言是人们交往的工具,知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此,发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。而幼儿期发展幼儿语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。我们班的幼儿最大的也只有3岁,有的吐字还不清楚,有的听不懂老师的话。但2—3岁的幼儿具有惊人的语言接受能力,由于他们已掌握了一些基本句子,言语的积极性高,喜欢听别人给他们讲故事,乐于和成人交谈,对成人有较强的依恋感情。2—3岁的幼儿大多正处于口头语言发展的最佳期。因此,我觉得一些短小有趣的“顺口溜”是幼儿和老师之间很好的媒介,使幼儿对老师说的更加易记易懂。我可以通过“顺口溜”来促进他们的语言能力的发展。

  顺口溜的特点是语言简短明朗,语句押韵,读起来朗朗上口,富有节奏感,易懂易记,符合低龄幼儿的特点,适合幼儿的语言表达特点,使幼儿容易接受,既便于理解又对幼儿的语言起到潜移默化的示范作用。利用这种方法可以促进幼儿语言地发展,也可使幼儿轻松快乐地记忆,乐于表达、乐于学习的兴趣和愿望被很自然地激发出来,并且有助于幼儿生活经验的提升。

  一、“顺口溜”——语言渗透在生活活动中,促进幼儿自理能力的发展

  托班幼儿的一日活动中,生活活动占很大的比重。像盥洗、如厕、吃点心等

  环节的时间会比学习以及游戏活动时间长。由于幼儿年龄小,注意力易被分散,并具有用外部语言来指导行为的特点,就可以用“顺口溜”来吸引注意力,指导幼儿的行为。低龄幼儿又由于年龄较小,思维能力的发展有限,只会用短句甚至单词来表达自己的意思。对老师在一日活动中的要求,难以去很好地理解。此外,低龄宝宝由于年龄小,又由于家庭教养方式的不同,低龄幼儿的自理能力很弱,大多数家长过分的溺爱自己的宝宝,不让宝宝自己吃饭、脱穿衣服、自己大小便等。因此,我不仅可以通过“顺口溜”来促进他们的语言能力的发展,而且还可以通过“顺口溜”的方式提高幼儿的自理能力。让幼儿们在欢乐中练习,表达和交流,促进口语能力的发展。

  举例1:在生活中,爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感兴趣,让幼儿养成洗手讲卫生的习惯是生活教育的内容之一。我一般会通过夸张、拟人的手法,让孩子们知道玩好玩具后的手很脏,要把细菌洗掉,让他们感受洗手的重要。随后,我用“顺口溜”来教幼儿如何洗手:“我们来洗手,卷起小衣袖,打开水龙头,小手冲一冲,肥皂抹一抹,小手搓一搓,用水冲干净,关掉水龙头,小手甩甩干,亲亲小毛巾。”这时,我不仅一边对幼儿说,一边还配上动作。有时,我会到盥洗室和幼儿一起洗手,一起念“顺口溜”。 我觉得编这首“顺口溜”的意图不仅在于让幼儿喜欢洗手,意识到洗手的重要性。更重要在于让幼儿清楚洗手的步骤,特别是别忘关水龙头。现在每当要洗手时,有的幼儿就会不由自主地念起“顺口溜”,虽然有时不完整,但至少他会去说。有的幼儿没有记清,但还会改编。我想通过“顺口溜”这一方式,不仅能够促进幼儿口语能力的发展,比如:能够自编一些简单的句子,还能提高他们生活的自理能力。

  举例2:中午幼儿的进餐。对于进餐是大部分幼儿最难攻克的“功课”,教师连哄带骗地辛苦地将饭喂完。因此,我就编了一首“顺口溜”,想促使幼儿进餐。“一只小手拿调羹,一只小手扶扶碗,小碗小碗不走路,啊呜啊呜真好吃,吃完饭菜真开心”。没想到有时幼儿竟会自编:吃完饭菜身体棒。所以说,幼儿模仿能力很强,老师要抓住幼儿的语言发展特点,结合自身的教学,以便更好地促进幼儿的语言发展。


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