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幼教督导不能少了家长的参与

2019-08-01

  教育是社会、学校或教育机构、家长共同的事业。离开社会的大环境,任何人都无法生存,幼儿园也不例外。学校或者是教育机构是监管的主体之一,也是监管的对象,需要,但更离不了的监管对象是家长,家长是最有权利和责任的监管主体,家长满意是我们监管措施是否得当、监管成绩好坏的重要检验标准。家长的参与,增加了监管的层次,当然家长监管也存在局限性,可能存在监管视角的片面性,监管问题的出发点不高等问题。如当下有的家长有这样的观点,不愿意自己的孩子输在“起跑线上”,不顾孩子的接受能力,理解能力和要求幼儿园开展进行小学的基础知识教育,让幼儿园“小学化”。这就需要对家长参与监管的方式、监管内容和形式、以及监管家长需要的条件标准进行约定和要求,切实让家长的监管机制发挥积极作用,不停留在制度上,不停留在形式上。

  应探索学前教育教学标准。幼儿园也要有行业规矩,学前教育应该有统一的指导原则。我们监管幼儿园发展,是在规范幼儿园的基本底线,监督幼儿园不要做什么,不要教授什么,应该有什么硬件条件,但并没有提出如何发展的原则要求,学校教育机构对学前儿童教授什么内容、用什么方式、学时规划如何、以及教师的资格、准入条件怎样的具体规范,还没有形成体系机制。这是我们更需要创新思路和探索的问题。

  幼儿园需要常态化监管。阳光照不到地方,就会有阴影。对幼儿园的孩子来说,一点的阴影可能造成终生的遗憾。对幼儿园的管理跟需要常态化的监管,要定时定期、定管理监督机构、定监管标准,及时发现和解决幼儿园发展中的问题,及时解决问题,给幼儿园工作予以指导,让入园难、入园贵、“小学化”等问题在阳光下接受常态化监管。

  引入家长群体参与幼儿园督导,既可以提高人民群众对幼儿园督导的满意度和认可度,又可以满足家长诉求,缓解矛盾。自古以来,中华民族就有尊师重教的优良传统,在监管部门、学校和家长的共同努力下,让孩子们都能在幼儿园阶段快乐成长。


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