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小班生活自理能力的培养

2018-08-25

  一、 案例背景:

  小班是三周岁的幼儿,这些小朋友在家里一般都是2:2:1(即:爷爷奶奶:爸爸妈妈:幼儿)的小王子或小公主。饭来张口,衣来身伸手,大小便拉在床上大人们不皱眉头的比比皆是。洗手洗脸也都是大人包着干。因此,对于孩子来说,上幼儿园了,吃饭、午睡、大小便、穿衣、喝水是很担心的事情。对于家长来说,上幼儿园了,我的孩子什么都不会做,能不能吃饱饭、穿好衣服、有没有及时喝水、解决好大小便是很不放心的事情。我想:如果我们能教会孩子们生活自理,既可以让孩子在幼儿园轻松愉快地度过,又可以请家长们放心、满意。

  二、 案例描述:

  例一:

  杨逸钒是我们班一位乖巧伶俐的小女孩。刚来园时,平时不哭不闹还挺能玩的她,午餐时间到了,哇哇哇哭个不停。我们忙着给小朋友喂饭,心想,她活动时挺能干的,应该自己能吃饭,就忽略了她。过了一会儿,寿老师过去给她喂饭,这才止住了哭声。一连两天都这样。我们跟她奶奶聊了这个情况,奶奶告诉我们在家时她自己从来没吃过饭,一直是奶奶喂的,也因此很不放心,很担心她有没有哭、有没有吃饱饭。了解情况后,我向逸钒家长提出了家园配合教逸钒自己吃饭,在园表现好的时候,奖给小红花来鼓励她。一个星期以后,逸钒不再害怕吃饭了,不但每天都自己吃饭,还抢着帮老师分饭呢。奶奶也舒展开了眉头。

  例二:

  赵哲是我们班一位调皮、性格古怪而动手能力非常差的小男孩儿。刚来园时,一天哭到晚,怎么劝怎么哄都不管用。我就从生活上给他更多的关心照顾,拉近和他的距离。两个星期后我发现他自己不会解小便,更不会解大便,穿脱衣服更不用说了。有一次已经起床了,我忙着叠被子,他小便急,没有喊,也没自己上厕所,站在床前哗哗哗尿得裤子上、鞋子里、地板上都是。这种情况不止一两次。他第一次在幼儿园解大便时,我发现他胆子特别小,请他两脚分开站在蹲坑上蹲下,他就是分不开来,结果大便解在了我的手上。当时也没责备他,只是鼓励他两脚分开来,要勇敢些。在这种情况下,我们进行了家访,得知孩子在家里时,大小便一直是爷爷奶奶、爸爸妈妈等大人们经常提醒及时帮助解决的,因此,对于他来说没有了条件反射,更不用说自个儿解决了。我们对家长提出了一些建议和要求,请求他们能配合我们的工作。在幼儿园时耐心的教他,并安排他和动手能力强的幼儿在一起,慢慢地,赵哲也能自己解决大小便了,现在正在培养穿脱衣服这一能力。

  三、案例反思:

  怎样才能提高幼儿的自理能力呢?

  首先,小班教材里本身就有许多指导幼儿生活自理方面的内容,我们应该根据新纲要的精神,认真地设计每一课,教好每一课,并且配合课堂内容在区域角里配置充分的操作材料,如:瓢羹、筷子、可供喂食的材料、各种类型的衣服裤子等,提供充足的时间,让幼儿玩弄、操作,这样既可以提高幼儿的动手能力,又增强了他们的自理能力。

  然后是做好家园联系工作。生活自理对幼儿回家来说,是可以偷懒的时间。有的孩子在幼儿园时饭自己吃,表现得非常好,可一到家便要爷爷奶奶喂。寒、暑假结束后,幼儿刚来园时那些坏习惯又回来了,就是这些原因吧。因此,我们应该用多种方法多方面跟家长联系,并提出要求。同时,幼儿园可以开展一些生活自理方面的活动性比赛。如:穿衣服比赛、叠被子比赛等。


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